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金車文教基金會於昨（廿六）日假台大校友會館舉行真愛無私教師問卷調查記者會，會中針對一○八課綱正式上路，翻轉舊有教學模式，期望培養學生成為具核心素養的終身學習者，但面對日常繁忙的教學庶務，教師能否站穩改革的腳步，他們真的準備好了嗎？根據金車文教基金會調查顯示，僅有兩成教師表示全面準備就位（廿‧一%），對於新課綱的看法反應兩極，四成教師認為對學生有所幫助（四○‧一%），讓人不禁擔憂實際執行與理想間是否產生落差。近年來，國內頻仍推動各項教育改革，新課綱肩負教育願景與使命，在變動的教學環境中，教師被賦予諸多責任，教學成就感（七六‧一%）、同儕互動交流（四一‧四%）、學生成就高（卅五%）是教師在教學上感到快樂的重要來源，但行政負擔太重（四八%）、學生學習意願低落（四三%）、教育政策不確定性（卅八‧七%）等因素，也導致教師感到工作不快樂。教育下一代人人有責，家庭是每個孩子的第一所學校，有八成八教師認為學生的思想行為主要受父母影響（八七‧六%），其次才是同儕（七五‧八%）、社群媒體（六三‧五%），教師影響力僅排名第四（四三‧九%）。隨著社會風氣變遷，有近八成教師擔憂學生素質日益低落（七八‧一%），而教師認為現今教育最需加強學生的能力，則分別是問題解決（六七‧八%）、品格道德（五七‧九%）及表達溝通（四六‧七%）。優良的校園環境才能讓學生快樂學習、健康成長，而身為最前線教師，他們在教育現場看見不少值得關注的校園問題，超過半數教師認為霸凌是校園亟需改善的問題（五六‧一%），接著是學生禮儀（五三%）和手機使用（五○‧八%）。（此項調查於八月初進行問卷發放，針對全台國小、國中及高中職以上教師進行調查，總共回收有效問卷四一一二份，在信心水準九十七%下，有正負三%以下的抽樣誤差。）金車文教基金會曾清芸總幹事表示，一○八課綱跳脫傳統教學框架，「自發、互動、共好」的理念為學習創造更多可能性，核心素養強調知識、技能與態度的加總，教育不只是老師的責任，更應建立在學校、家庭及社會三方共好的合作關係上。建議教師適時調整心態與壓力，保持身心愉悅才能成為提供良好教育的基石，更應持續進修自我充實，累積足夠能量以面對變革。